Leitsatz 3 unseres Schulprogramms: Unterricht

"Wir vermitteln in unserem Unterricht methodische und fachliche Kompetenzen zur persönlichen Qualifizierung der Schülerinnen und Schüler."

Mit unserem modularen Parallelkonzept, das vorlesungsähnliche Unterrichtsformen, regulären Kursunterricht und weitere Förder- und Vertiefungsangebote umfasst, vermitteln wir neben mathematischen Inhalten Methoden und Arbeitstechniken zu eigenverantwortlichem, kooperativem und sachgerechtem Lernen und stärken damit die Urteils- und Handlungsfähigkeit unserer Schülerinnen und Schüler.

Hintergrund:

• TIMMS & PISA
• heterogene Voraussetzungen zu Beginn der Oberstufe
• Zentralabitur
• Basiswissen Mathematik
• individuelle Förderung
• eigenverantwortliches Arbeiten
• Klagen der Unis und Unternehmen
• Methoden-, Medien- und Werkzeugkometenz

Ziele:

• standardisierte Voraussetzungen der SuS für die Qualifikationsphase
• kein Unterrichtsausfall
• kursübergreifende Zusammenarbeit und Hilfe
• Methodenvielfalt

• Angebot erweiterter fachübergreifender Inhalte
• Selbstständigkeit der SuS:
  • selbstständiges Aneignen neuer Inhalte
  • Vermitteln eigener Kenntnisse
  • eigenverantwortliches Arbeiten
• einheitliche Beurteilung durch parallele Klausuren und mögliche Langzeitaufgaben
• Arbeitsersparnis und Arbeitszufriedenheit
• Vorbereitung auf das Studium durch vergleichbare Arbeitsformen:
 Plenum, Kursunterricht und Beratungsstunden

Die Bausteine

 Vorbereitung und Durchführung im Lehrerteam 

• Planen der Kursstunden bzw. des Plenums
• Erstellen/Auswählen der Arbeitsaufträge/Aufgaben, Kopieren des Materials für alle Klassen/Kurse, Dokumentation auf der Homepage
• Erstellen eines Informationsblattes zur Methodik und zeitlichen Planung
• erweiterte Möglichkeiten durch Planung im Team
• Rückmeldung nach Abschluss eines Themenblocks durch ganze Jahrgangsstufe und Kollegen

• einheitliche Vorgaben für alle Kurse durch zwei vorbereitende Kollegen
• Methodenvorschläge für die Kollegen
• Einzelarbeit, Partnerarbeit, Gruppenarbeit, Freiarbeit
• Stationenlernen, Gruppenpuzzle, internetgestütztes Selbstlernmaterial
• binnendifferenzierende Aufgabenstellungen
• zur Transparenz des Unterrichtsverlaufs und seiner Ziele werden alle Präsentationen, Arbeitsmaterialien und Hausaufgaben auf der Homepage dokumentiert.

• Angabe der verbindlichen Inhalte
• das Plenum dient als Taktgeber.
• Dokumentation auf der Schulhomepage

Inhalte:

• Vortrag, Experiment, Beispielaufgaben
• Vorstellung von Arbeitsergebnissen
• Zusammenfassung, drei Kernfragen am Ende

• differenzierte Aufgaben und Hinweise (BASIC, TOP, RABE)
• möglicherweise Langzeitaufgaben
• Vertiefungskurse
• HeReIn-Konzept
• Beratungsstunden

• an jedem Schultag besteht Beratungsangebot
• individuelle Beratung und Unterstützung der SuS
• bewertungsfreie Interaktion
• Bereitstellen eines organistatorischen Rahmens für selbstständiges Arbeiten und Lernen allein, in Teams oder mit Unterstützung der Lehrkräfte

• sonstige Mitarbeit: z.B.
  • Beiträge zum Unterrichtsgespräch
  • Vortragen eines Gruppenarbeitsergebnisses
  • Anfertigen eines Lernplakats
  • Anfertigen einer Musterlösung
• Langzeitaufgaben
• kursübergreifende Klausuren, Korrektur in Teams

• Taschenrechner: TI-Nspire CX
• Computerprogramme:
  • GeoGebra
  • Tabellenkalkulation
  • PowerPoint
• Internet:
  • Homepage: öffentlicher Bereich - Dokumentation und Nachbereitung von Unterricht
• Angebote von Selbstlernmaterial

Vertiefungskurse

• Ziel: eigenverantwortliches Aufarbeiten von Defiziten in einer zusätzlichen Stunde
• Methodik: z.B. mit net-mathebuch.de
  • Diagnosetests zur Selbsteinschätzung
  • Material zur individuellen Aufarbeitung
  • abschließender Selbsttest
• Zuordnung:
  • EP: eigene Wahl am Ende der Jahrgangsstufe 9, nach Verfügbarkeit
  • Q1/Q2: ggfs. Zuweisung durch Fachlehrerinnen und Fachlehrer im Sinne der Förderverpflichtung seitens der Schule

HeReIn-Konzept

• Ziel: Erleichterung des Übergangs von der Haupt- und Realschule in die gymnasiale Oberstufe
• Methodik:
  • zweiwöchiger Intensivkurs mit Selbstlernmaterial zur Wiederholung linearer Funktionen mit und ohne GTR
  • eine zusätzliche Unterrichtsstunde im gesamten Schuljahr
• Das Material wird den Schülerinnen und Schülern der gesamten Jahrgangsstufe zur Verfügung gestellt

organisatorische Rahmenbedingungen 

• Stundenplan:
  Stufe EP: mindestens eine Stunde parallel; eine Ergänzungsstunde für die ehemaligen Haupt- und Realschüler
  Stufen Q1/Q2: je 2-3 Kurse parallel
• Stundenpläne
  so geplant, dass Vertretungsunterricht problemlos stattfinden kann, da die vertretenden Lererinnen und Lehrer in der Jahrgangsstufe unterrichten und dadurch auf den Unterricht bereits vorbereitet sind
• Klausurplanung:
  alle Klausuren je Jahrgang zeitgleich

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